Actividades y recursos para Biología y Geología (1º Bachillerato)

LA BIODIVERSIDAD

2011-12-22T11:31:00.002+01:00

Biodiversidad es un termino que se utiliza para referirse a la cantidad y variedad de seres vivos que ocupan un territorio determinado. La actividad humana está presionando de manera extrema los diferentes ecosistemas , haciendo que dicha diversidad se esté reduciendo considerablemente.

Vamos a intentar analizar en que situación se encuentra nuestro ecosistema más representativo, "La mancha húmeda", declarada reserva de la Biosfera. Y como el complejo lagunar de Pedro Muñoz se encuentra dentro de este sistema, nos centraremos en él.

Vais a realizar la siguiente actividad que habéis encontrado en un anuncio del Ayuntamiento:

"El ayuntamiento de Pedro Muñoz ha puesto en marcha la Agenda 21, y ha establecido una linea de actuación relacionada con la protección del medio ambiente mediante la concienciación ciudadana, y la educación medioambiental. Para ello quiere editar una guia turística para la visita de su complejo lagunar: Laguna de la Vega, laguna de Retamar, laguna de Navalafuente y laguna de Alcahozo.

Por lo cual convoca un concurso para elaborar dicha guía, que debe contener los siguientes aspectos :

Lagunas que comprende el complejo lagunar, características, extensión, ubicación (latitud y longitud).
Vegetación y fauna característica, con una ficha descriptiva por cada especie que aparezca (foto, nombre científico, nombre común, características, etc...).
Especies amenazadas (en peligro, sensibles, vulnerables, de interés), determinando las causas que le han llevado a ese estado y las medidas que se están llevando a cabo para la recuperación.
Crear una ruta, por caminos preferentemente, que se pueda hacer a pie o en bicicleta, para visitar las tres lagunas, partiendo del centro de interpretación de la Laguna de la Vega. Determinando las distancias, y el tiempo estimado.

Dicha guía deberá estar publicada en una página web"

Tu te animas a participar en dicho concurso para lo cual te planteo como desarrollarás cada uno de los puntos de la convocatoria, que publicarás en tu blog:

Punto 1. Para desarrollar ese punto vas a realizar una descripción general de cada una de las lagunas, coordenadas, extensión, y las relacionarás con el resto de lagunas de la mancha húmeda. Para determinar su extensión te ayudarás del programa iberpix (del IGN), usando la aplicación medir superficies. Posteriormente las posicionarás según longitud y latitud para lo que puedes usar el mismo programa en la parte inferior izquierda aparecen estas variables posicionando el cursor del ratón sobre la zona que te interese).

La información sobre La mancha húmeda y los espacios que la componen puedes extraerla de la Red a través de los buscadores, aún así yo te dejo unos enlaces.

http://www.bibliotecaspublicas.es/cuenca/publicaciones/publicacion138.pdf

http://lamanchahumedayentorno.blogspot.com/

http://proyectos.inecol.edu.mx/dms/Documents/Fichas_de_Reservas/Espana/Espana%201/RB_LaManchaHumeda_ES.pdf

Punto 2. Para elaborar las fichas te recomiendo que en cada una de las especies uses el mismo modelo y los mismos apartados, que debería incluir: fotografía, nombre científico, nombre común, características más importantes, y en el caso de la fauna (sobre todo las aves) si son especies estacionales o permanentes.

La información sobre este apartado puedes extraerla de la Red a través de los buscadores, aún así yo te dejo unos enlaces.

http://www.sinordenniconcierto.org/laguna.html

http://lamanchahumedayentorno.blogspot.com/2009/05/hoy-en-la-vega-del-pueblo.html

Punto 3. Cuando abordes el apartado de especies amenazadas, es importante que lo hagas en un punto aparte, aunque lo dejes reflejado en la ficha de la especie de la que se trate. Las especies amenazadas siempre son un elemento importante a la hora de visitar una zona, ya que levantan el interés de los visitantes. Deberás abordar cual es la causa de el estado en que se encuentra dicha especie, así como las medidas que se estén llevando o se puedan llevar a cabo para su recuperación. El mapa de distribución en nuestro país o en el mundo, si considerás que nuestra zona es un lugar de vital importancia, ayudaría a darle más trascendencia.

La información sobre este apartado puedes extraerla de la Red a través de los buscadores, aún así yo te dejo unos enlaces.

http://www.mma.es/portal/secciones/biodiversidad/especies_amenazadas/catalogo_especies/vertebrados_aves/pdf/Listado_CNEA_web.pdf

http://www.mma.es/secciones/biodiversidad/especies_amenazadas/catalogo_especies/acceso_catalogo.htm

Punto 4. Este apartado deberías hacerlo usando la aplicación Google Maps, creando una ruta o varias en función de lo que plantees, rutas caminando o en bicicleta. Deberías incorporar una fotografia, o videos en los tramos de la ruta que comiencen y acaben en las lagunas (puedes buscar imagenes o videos de esas lagunas en la Red, que seguro que las habrá). También deberás poner las distancias así como el tiempo estimado. Todo esto lo pondrás en la ventana de las marcas de posición de la ruta que crees, para lo cual necesitarás el código html para insertar esos elementos (imagenes, videos o flash), y que podrás obtener en la siguiente web (aunque pone que es para google earth, también sirve para google maps ). Tienes un ejemplo en el siguiente mapa que he creado.

Una vez creada la ruta la subirás a tu blog

Fecha de entrega: 9 de Enero de 2012

¿QUIERES SER MILLONARIO?

2011-06-15T11:00:00.004+02:00

Con todo lo que estais aprendiendo sobre las plantas ¡¡VAMOS A JUGAR!!. Para lo cual sereis vosotros quienes creareis los juegos. He optado por el famoso juego de TV ¿Quieres ser millonario?. Para ello y usando como referencia la teoría de la entrada anterior sobre la flor, que habeis repasado en las webs que os planteé, vais a seleccionar una serie de preguntas (15 en total) que luego trasladareis al editor del juego. Haréis un juego por cada pareja. Posteriormente pondréis la dirección del juego creado en uno de los pos-it colaborativos que os pongo a continuación, así como el nombre de la pareja que lo ha creado. Luego jugaremos en clase entre parejas.

LA FLOR

2011-06-13T10:35:00.004+02:00

Despues de la salida al campo, donde observamos y fotografiamos in situ algunas especies de plantas, las cuales luego llevamos al laboratorio para ampliar su estudio bajo la lupa. Estamos en disposición de seguir ampliando nuestros conocimientos sobre el reino vegetal. Entrad en la siguiente web http://www.botanical-online.com/lasflores.htm#estams donde se amplia el estudio de la flor. En la parte final aparecen cuatro actividades que vais a realizar.

Posteriormente intentareis clasificar las flores de las plantas que fotografiamos el día de la salida de campo, mirando en la siguiente web http://www.botanical-online.com/florestipos.htm ,y lo añadiréis a las características de los pos-it colaborativos que hemos creado en la entrada "LAS PLANTAS: 1ª salida de campo". También realizareis las dos actividades que aparecen al final de la web anterior.

Despues entrad en http://www.botanical-online.com/florinflorescencias.htm y en http://www.botanical-online.com/polinizacion.htm y realizareis también las actividades. En los post-it también añadiréis esa información (tipo de polinización e inflorescencias, si las hubiese) de las plantas que vimos en la salida de campo.

LAS PLANTAS: 1ª salida de campo

2011-06-09T13:54:00.000+02:00

Afrontamos las dos últimas semanas de clase de un manera diferente. A partir de ahora vamos a convertir el campo en nuestra aula de trabajo.
Para ello vamos a comenzar haciendo un estudio insitu de algunas especies que nos podemos encontrar en nuestro entorno más inmediato.
A continuación os pongo un panel de pos-it colaborativos, para que pongais las fotografías de las especies que vayamos encontrando. Si os registrais en la web, podreis crear vuestros pos-it personales.

BLOG DESTACADO DE LA SEMANA EN EL PORTAL ESCUELA 2.0

2011-05-23T23:23:00.006+02:00

¡¡Esta semana estamos de enhorabuena chicos!!

Nuestro blog ha sido elegido como "Blog destacado de la semana" en el portal educativo Escuela 2.0, plataforma desde donde se apoya el desarrollo del Programa Escuela 2.0 (proyecto de integración de las TICs en los centros educativos).

Ir al portal

Gracias por esta mención. Seguiremos trabajando en esta misma linea.

EL SISTEMA NERVIOSO: Alteraciones

2011-05-20T12:31:00.001+02:00

Vais a trabajar ciertos aspectos del SN y ENDOCRINO. Todos sabéis que estos sistemas organizan y coordinan toda la actividad vital de nuestro organismo. Ya conocéis sus estructuras, cómo funcionan, pero no hemos visto nada sobre alteraciones que les afectan, y que consecuencias tienen sobre nuestra salud.

ACTIVIDAD

Publicaréis en vuestro blog las respuestas a las siguientes actividades. Es recomendable que insertéis también algunas imágenes para ilustrarlo.

En primer lugar vais a estudiar determinadas enfermedades que afectan al sistema nervioso: esclerosis múltiple, parkinson, alzheimer, encefalopatía espongiforme y epilepsia.

1.1. Qué parte del sistema nervioso se ve afectada por dicha enfermedad.
1.2. Cuál es la causa de dicha enfermedad.
1.3. Qué efectos tiene sobre el funcionamiento del organismo
1.4. Existe algún tipo de tratamiento que reduzca sus efectos, o que pueda corregirlos.
Las drogas son sustancias que alteran el funcionamiento del sistema nervioso. En ocasiones se usan con fines terapéuticos o médicos, pero en otras (la más corriente entre algunos jóvenes) usadas con la excusa de "pasarlo bien", terminan convirtiéndose en un verdadero problema de ADICCIÓN.

2.1. Clasifica las drogas según sus efectos.
2.2. Busca dos drogas de las que hayas oído hablar, o que sepas que circulan de manera habitual, y señala de cada una de ellas:
- Qué efectos tienen sobre el sistema nervioso.
- Cuál es su origen.
- Que consecuencias tienen para la salud su consumo.
2.3. Busca dos drogas usadas en medicina:
- Con qué fines se usan.
- Qué efectos tienen sobre el sistema nervioso.
Las hormonas son sustancias muy importantes en la regulación de la Homeostasis. En ocasiones se han usado para potenciar su efecto en el organismo, como por ejemplo en la práctica de ciertos deportes donde se necesita un incremento de la resistencia o de la masa muscular.

3.1. ¿Que son los esteroides anabolizantes?
3.2. ¿Qué efectos no deseados pueden producir en el organismo?
3.3. ¿De donde procede la palabra dopaje?
3.4. ¿Qué es el dopaje?
3.5. ¿Busca noticias de los acontecimientos más relevantes que han ocurrido en España en el año 2010 y 2011 en materia de antidopaje y de lucha contra este?

RECURSOS

Puedes buscar información en las siguientes páginas:

Si no encuentras lo que buscas es estas direcciones, pues hacerlo en cualquiera de los buscadores que conoces.

FECHA DE ENTREGA

El próximo 2 de Junio

EJEMPLO DE ACCIÓN HORMONAL

2011-05-20T11:35:00.003+02:00

En clase hemos estado viendo algunos ejemplos de cómo las hormonas actuan en diferentes partes del organismo, regulando diferentes procesos. Uno de ello tiene que ver con el control de los ciclos Ovárico y Menstrual, relacionados con la reproducción.

SISTEMA ENDOCRINO

2011-05-19T12:26:00.000+02:00

Aquí os dejo un par de imágenes para entender como funciona el Eje Hipotálamo-Hipófisis en el control hormonal de todo el sistema.

ARCO REFLEJO

2011-05-09T18:24:00.002+02:00

Publicar entrada

Transmisión del impulso nervioso

2011-05-09T17:52:00.002+02:00


Sinapsis química

Canales de Na-K para despolarización de la membrana

Transmisión a traves de la membrana neuronal

LA NEURONA

2011-05-09T17:35:00.004+02:00

LOS GESTOS FACIALES

2011-04-27T10:31:00.003+02:00

Los gestos faciales son un arma para responder a los estímulos que el ser humano percibe del exterior, pues contribuyen a agudizar o relajar los sentidos en función de las emociones suscitadas por aquéllos, según un estudio publicado por la revista científica británica 'Nature Neuroscience'.

Así, cuando se siente miedo, los movimientos faciales permiten tener un mayor campo de visión, mover los ojos más rápido, aumentar el volumen nasal y la velocidad con la que se inspira el aire, así como detectar objetos alejados que no se apreciarían en una situación normal.

Por el contrario, cuando la persona advierte algo que considera repugnante, los gestos son contrarios a los producidos por el miedo, ya que el rango de visión es inferior al normal, al igual que el volumen nasal.

A partir de estas conclusiones, los científicos de la Universidad de Toronto (Canadá), sugieren que las expresiones faciales de las emociones no han evolucionado al azar, sino para regular la acción de los sentidos.

La adaptación de la cara al miedo, por tanto, funcionaría para aumentar la percepción que se tiene del exterior, mientras que la respuesta facial frente al asco la disminuye.

Estos resultados, explican los investigadores, apoyan la hipótesis del evolucionista Charles Darwin que sugiere que los gestos no son configuraciones arbitrarias para la comunicación social, sino que se originaron para regular la relación entre los sentidos y el mundo físico.

Fuente: El Mundo. Aportado por Graciela Lorenzo Tillard

ACTIVIDADES: (fecha 28 de Abril, publicadas en vuestro blog)

Di en los casos de los gestos de asco y miedo, cuales serían los estimulos y las respuestas, así como los receptores implicados.
En el caso del gesto de miedo, en el texto solo aparecen respuestas de tipo motora (muscular), pero también existirían respuestas de tipo secretor. Busca algún ejemplo.
Busca tres ejemplos del proceso estímulo respuesta que experimentes tú. Indica cual o cuales son los receptores, los estímulos y las respuestas.

ESTIMULOS Y RESPUESTAS

2011-04-27T10:15:00.000+02:00

APARATO EXCRETOR: Transplante de Riñón

2011-04-05T12:49:00.002+02:00

Los trasplantes constituyen un verdadero «milagro». Tantos son los factores que han de coincidir para que puedan realizarse, tantos los escollos que salvar, que resulta difícil imaginar algo distinto a un proceso milagroso. Sin embargo, la realidad nos dice que desde hace varias décadas se trabaja en nuestro país intensamente en este campo, lo que ha permitido crear el llamado «Modelo Español» de donación y trasplantes, que ha colocado a España en un indiscutible primer puesto mundial.

ACTIVIDAD

Vais a investigar sobre el transplante de Riñón, y las respuestas las publicareis en vuestro blog:

Cuales son las causas más habituales de enfermedades renales, que desembocan en la necesidad de un transplante. Quién puede recibir un transplante.
En qué consiste la hemodiálisis, y como y cuando puede y debe llevarse a cabo.
Cuantos riñones se han transplantado en España en el último año.
Qué comunidad autónoma está a la cabeza en donaciones de riñón. Haz un cuadro comparativo, por comunidades.
Qué hospitales en españa poseen equipos donde se realicen transplantes de riñón.
Qué hace falta para hacerse donante de órganos. Donde puedo hacerlo.

RECURSOS

FECHA DE ENTREGA

Lunes 25 de Abril

Aparato Excretor

2011-04-04T14:36:00.008+02:00

Algunas imagenes, videos y animaciones que os pueden servir para repasar el tema. (Extraidas de las páginas de José Antonio Borreguero , Recursos de Biología y Geología y de la Dra. Tania Robles)

EL ASMA

2011-04-01T10:32:00.007+02:00

En alguna ocasión me habeis preguntado por el Asma, espero que con esta animación quede clara. (Fuente: Puleva salud)

Ver animación (ASMA I)

ver animación (ASMA II)

Aparato respiratorio

2011-03-28T10:14:00.004+02:00

Aquí tenéis una página web (del I.E.S. Suel de Fuengirola. Málaga, España) magnífica para repasar el Aparato respiratorio.

Pincha aquí para ir a la web

También os dejo un vídeo para repasar el proceso de inspiración espiración.

NOTICIAS DE ACTUALIDAD

2011-03-24T13:17:00.000+01:00

Vamos a empezar a relacionar lo que estudiamos con noticias que aparezcan en los medios de comunicación. Y para ello creareis en vuestro blog una página (ya os expliqué en clase como hacerlo)a la que llamareis "Noticias de actualidad", donde cada fin de semana publicareis una noticia relacionada con el tema que estamos viendo. A lo largo de la semana siguiente iremos comentando algunas de ellas en clase, siendo vosotros mismos quienes las expliqueis. Es importante que indiquéis la fuente de donde tomáis la noticia.

Y para dar ejemplo yo también he creado mi espacio de Noticias, donde he publicado la primera de ellas relacionado con el aparato circulatorio.

Espero que os guste.

INTERPRETACIÓN DE UN ANÁLISIS DE SANGRE (HEMOGRAMA)

2011-03-23T09:00:00.001+01:00

El análisis de los componentes del medio interno es un método ideal para conocer qué ocurre en el interior de un animal. La variación en la concentración de sustancias o la alteración en el número de células por centímetro cúbico pueden servir como indicadores del estado de salud de ese ser.

El estudio de las constantes sanguíneas, así como la concentración de las sustancias que aparecen en la orina, se utiliza como método de diagnóstico para muchas enfermedades. Comparando los valores que se han obtenido en muestras de un paciente con los valores medios que corresponderían a un individuo sano, de esa misma raza y sexo, se puede averiguar su estado de salud o enfermedad.

Descripción de la tarea

Utilizando como valores normales los que aparecen en la tabla que se encuentra debajo de este texto, debes averiguar la dolencia que sufren 6 pacientes distintos, a partir de los datos que se recogen en sus análisis de sangre y orina.

En la tabla se presentan los datos que corresponden, tanto a las células sanguíneas como a las sustancias más representativas de sangre y orina. Observa que los valores normales para los hematíes, hemoglobina y valor hematócrito son diferentes para un hombre y para una mujer. El resto de los valores son, para ambos, iguales.

Ver tabla (desde la página de proyecto biosfera)

O puedes descargarla (e imprimirla si quieres) desde Slideshare:

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Si un análisis presenta un aumento o una disminución con respecto al valor medio correspondiente a un dato, puede significar que el paciente sufre una enfermedad.

Paciente 1
Paciente 2
Paciente 3
Paciente 4
Paciente 5
Paciente 6

Compara los datos de cada análisis con los datos de la tabla de los valores normales. Observa las diferencias en cada caso y descubre el tipo de enfermedad que podría corresponder a cada paciente. Cuando estés seguro de la enfermedad que le corresponde a cada uno anótalo, para posteriormente publicarlo en tu blog.
Posteriormente, utilizando como herramienta la información que se puede obtener a través de Internet, debes descubrir qué función cumple cada una de las células que aparecen en la tabla. Una vez descubierta su función, realiza un vocabulario, que publicarás en el blog, ordenando alfabéticamente cada nombre. Inserta en ese vocabulario el significado de adenopatía, agranulocitosis, arteriosclerosis, cirrosis, hepatopatía, nefritis, policitemia y septicemia.

Recursos

Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger información sobre el tema:

Recuerda que las direcciones que recomendamos pueden haber cambiado, por lo que es posible que necesites utilizar un buscador para encontrar la información que deseas.

Fecha de entrega: Viernes 15 de Abril de 2011

(Esta actividad esta sacada de la página del proyecto biosfera)

EL ELECTROCARDIOGRAMA

2011-03-13T10:56:00.002+01:00

Aquí tenéis una animación para poder entender el electrocardiograma.
(Fuente: Recursos de Biologia y geología)

LA PRESIÓN SANGUÍNEA

2011-03-13T10:49:00.003+01:00

Aquí tenéis una animación para poder entender como se toma la presión sanguínea.

(Fuente: Recursos de Biologia y geología)

Aparato digestivo

2011-02-25T11:08:00.001+01:00

Aquí os dejo un corto estupendo del aparato digestivo, para que podáis repasar.

El Método Científico

2011-01-10T13:13:00.001+01:00

Aquí tenéis un vídeo donde se explican las fases del método científico, de una manera divertida y didáctica.

RIESGOS SÍSMICOS

2010-11-12T10:38:00.011+01:00

Como consecuencia del terremoto del año 2007 que sufrimos en el témino de Pedro Muñoz, nuestra percepción sobre este fenómeno geológico ha cambiado totalmente. Es necesario , por tanto, tener un conocimiento más profundo sobre ellos, y considerarlos ya como un riesgo natural en nuestra zona.

Vais a realizar una actividad denominada "RIESGO SÍSMICO". El enunciado lo encontraréis en mi página web, en el apartado correspondiente a 1º de bachillerato. Después de leerla, vais a trabajarla y la publicaréis en un vuestro blog.

Como complemento al trabajo vais a buscar en el programa Google earth, que tendréis que tener instalado en vuestros ordenadores, el punto exacto del terremoto de 5,1 en la escala Ritchter que sucedió en Pedro Muñoz. Para ello en el buscador del programa introduciréis las siguientes coordenadas:

39° 22'27.48"N, 2°59'21.84"W (copiad y pegarlas en el buscador),

el programa os llevará hasta el punto exacto, y una vez allí haréis una captura de pantalla y de la imagen para pegarla luego en el trabajo del blog.

El mismo resultado, pero con imagenes de mayor calidad lo conseguiríais en la página del programa iberpix (del IGN). Aquí deberíais localizar Pedro Muñoz, y luego a mano ir localizando esas coordenadas, que aparecen en la parte inferior izquierda del programa.

Si algún osad@ fuese hasta el lugar, in situ, y realizará unas fotografías, la nota final se engordaría ostensiblemente.

Podéis encontrar las algunas de las réplicas de mayor magnitud ,que sucedieron posteriores al terremoto del 12 de Agosto de 2007, en el siguiente enlace: réplicas (busca en la privincia de C. Real). o también en la página del IGN, en el apartado de "Boletines sísmicos" (para ello debeis acotar el histórico de terremotos en la zona con un intervalo de latitud min 39, max 40 y longitud min -4, max -2, como vimos en clase) .Puede servir, si las localizais en un mapa topográfico, o en google earth, para ver la dirección de la falla que los ha generado. Este apartado también servirá para subir la nota.

Cuando todos estén terminados y publicados, deberéis hacer un comentario en cada uno de los blogs de vuestros compañeros, indicando que os ha llamado la atención sobre ese trabajo. Esto último también será considerado en la nota final del trabajo.

Fecha de entrega: 22 de Noviembre de 2010

MÉTODOS DIRECTOS SOBRE EL ESTUDIO DE LA TIERRA

2010-10-21T12:53:00.001+02:00

Hemos visto como para estudiar el interior de la tierra, los geólogos utilizan los métodos directos y los indirectos. Sobre un artículo publicado en El País, vais a contestar a una serie de cuestiones. (ver documento)

Publicaréis las respuestas en vuestro magnífico blog.